Результаты по математике среди канадских учеников снижаются уже более десяти лет, и пандемия здесь ни при чём. К такому выводу пришли эксперты, комментируя новый отчёт аналитического центра C.D. Howe Institute. Проблема, по их словам, системная и требует пересмотра подходов к обучению.
Профессор начальной математики Университета Куинс Линда Колган отмечает, что в обществе укоренилась странная терпимость к провалам по математике. Признаться в неграмотности — стыдно, а сказать «я всегда был плох в математике» считается почти нормой. Это, по её мнению, напрямую влияет на отношение детей к предмету.
Колган подчёркивает: успехи ребёнка по математике в детском саду и первом классе лучше предсказывают дальнейшие результаты в школе, чем умение читать.
Отчёт C.D. Howe Institute называет падение математических навыков «срочным национальным вызовом». По данным за 2023 год, канадские школьники во всех провинциях в среднем отстают от международных стандартов. В ряде регионов спад эквивалентен потере двух и более лет обучения.
Одной из ключевых причин эксперты называют переход от чёткого, учительского объяснения материала к почти полностью исследовательскому подходу. Детей поощряли самостоятельно «открывать» алгоритмы и придумывать решения, не обеспечив базовых знаний. В результате у многих просто не оказалось фундамента, на который можно опереться.
Автор отчёта Анна Стокке подчёркивает: качественные исследования не подтверждают, что такой подход эффективнее. Напротив, для начинающих учеников и детей с трудностями лучше всего работает прямое, структурированное обучение.
Отдельная проблема — «математическая тревожность» самих учителей начальной школы. Многие из них выросли с ощущением, что математика — это сложно и неприятно, и неосознанно передают это отношение детям.
Эксперты подчёркивают, что дело не в недостатке денег. Канада и так тратит на образование больше среднего по ОЭСР, но, например, Япония при меньших расходах показывает заметно лучшие результаты.
В числе предлагаемых мер — обязательная проверка знания таблицы умножения к концу 4 класса, а также регулярный скрининг по математике с детского сада по 8 класс, чтобы выявлять отставание на раннем этапе.
Колган также указывает на проблему старшей школы: менее половины выпускников получают зачёт по математике и естественным наукам в 12 классе. Это автоматически закрывает для них до 75% программ высшего образования, технических и ремесленных специальностей.
По её словам, многие подростки просто не осознают, насколько математика необходима почти в любой профессии — и это уже вопрос не только школы, но и общественного мышления.
Maple Barrel пересказывает и сокращает публикацию по-русски, сохраняя ссылку на оригинал.