Канадские учителя сообщают о росте стресса из-за стремительного внедрения ИИ — исследование

Более трёх четвертей канадских педагогов считают, что быстрый запуск инструментов искусственного интеллекта в школах вызывает у них стресс. Об этом говорится в национальном исследовании компании Education Perfect.

Согласно опросу более 300 учителей K–12 по всей стране, 77% признались, что им тяжело успевать за новыми ИИ-инструментами. При этом большинство готовы использовать технологии — их пугает именно темп и разрозненность внедрения.

Член консультативного совета Education Perfect Том Д’Амико отметил: школы вынуждены управлять средой, которая меняется буквально каждый день. По его словам, это не упрёк руководству, а признание беспрецедентной скорости технологических изменений.

Интересно, что стресс ощущают не только старшие педагоги. 71% учителей в возрасте 18–34 лет и 76% в возрасте 35–54 лет заявили, что темпы внедрения ИИ вызывают у них напряжение.

«Парадокс темпа» и пробел в управлении

Авторы отчёта говорят о «парадоксе темпа»: учителя не выступают против ИИ, но не получают чётких ориентиров.

– 65% считают, что их школьные округа не успевают выработать этические рамки использования ИИ

– лишь около 35% уверены, что округа достаточно быстро внедряют безопасные и соответствующие учебным программам инструменты

Педагоги ждут ясных правил — какие платформы безопасны и защищают приватность.

Региональные различия

Доля учителей, считающих, что их округ адаптируется достаточно быстро:

– Альберта — 40%

– Британская Колумбия и Квебек — по 37%

– Онтарио — 36%

– Атлантическая Канада — 31%

– Саскачеван и Манитоба — 24%

При этом большинство в каждом регионе хотят, чтобы школы обеспечили доступ к ИИ для планирования уроков, оценивания и обратной связи — от 54% в Альберте до 88% в Атлантической Канаде.

Фрагментация инструментов и нагрузка

64% учителей считают, что единая, объединённая платформа с ИИ существенно снизила бы стресс и нагрузку.

Крис Хелсби, руководитель Education Perfect в Канаде, заявил, что к 2026 году единая цифровая инфраструктура — это уже базовое требование для нормальной работы учителя.

В Организации экономического сотрудничества и развития тоже призывают к осторожности. Директор по образованию и навыкам ОЭСР Андреас Шляйхер подчеркнул: генеративный ИИ не является «волшебной палочкой» и может как усилить качественную педагогику, так и усугубить слабую.

Он отметил, что правительства должны поддерживать инструменты, созданные специально для образования, разработанные совместно с учителями и студентами и проверенные в ходе серьёзных испытаний.

Как учителя уже используют ИИ

Среди практик, о которых сообщали педагоги:

– ИИ-ассистенты, обученные на материалах курса

– создание пробных экзаменов и конспектов

– выявление пробелов в знаниях

– анализ диалогов студентов с ИИ

– генерация кода и учебных заданий

– адаптация материалов под интернет-язык учеников

– пересмотр заданий, которые ИИ выполняет слишком легко

– открытое обсуждение правил использования ИИ

На фоне ускоряющейся интеграции ИИ в рабочие процессы 80% канадских руководителей бизнеса считают, что при использовании ИИ необходимо сохранять «человека в контуре» контроля.